Lengua inglesa

Otorgar reconocimiento oficial y validez nacional a los títulos de Perito Traductor Técnico Científico en Idioma Inglés Traductor Público en Idioma Inglés, que expide la Universidad Argentina de la Empresa, a dictarse bajo la modalidad presencial en la Facultad de Ciencias Jurídicas, Sociales y de la Comunicación, cuyo plan de estudios obra como Anexo de la presente resolució

Teaching Advanced English on a Sociolinguistic Basis: Some Reflections (Part II)

Un curso de Lengua Inglesa I a nivel terciario o universitario no califica como un nivel avanzado, ni tampoco un curso de Lengua Inglesa II, en realidad, aunque se acerque en algunos casos. La etapa avanzada, casi nativa, generalmente no se alcanza antes del nivel de Lengua Inglesa III y no se completa en Lengua Inglesa IV. ¿Qué hace que Lengua Inglesa III sea un punto de inflexión en el plan de estudios, el punto en el que comienza el nivel avanzado? Aquí es donde, a menudo, el lenguaje y el metalenguaje parecen cristalizarse. La investigación en curso en el área y los avances tecnológicos adicionales sin duda contribuirán a facilitar el trabajo del profesor de inglés avanzado

Corpora for English language teaching and learning

Los corpora informatizados de lengua inglesa abren un amplio campo de posibilidades tanto a profesores como a estudiantes de dicha lengua. Nos ofrecen un banco de datos de lengua real con un enorme potencial para la enseñanza. Después de una breve introducción sobre corpora y los programas informáticos que nos permiten su estudio, presentaré algunas de sus aplicaciones a la enseñanza y aprendizaje de la lengua inglesa

Corpora for English language teaching and learning

Los corpora informatizados de lengua inglesa abren un amplio campo de posibilidades tanto a profesores como a estudiantes de dicha lengua. Nos ofrecen un banco de datos de lengua real con un enorme potencial para la enseñanza. Después de una breve introducción sobre corpora y los programas informáticos que nos permiten su estudio, presentaré algunas de sus aplicaciones a la enseñanza y aprendizaje de la lengua inglesa

La enseñanza del inglés: una propuesta basada en la técnica Phonics para Educación Primaria

Hoy en día destaca la presencia de la lengua inglesa en el ámbito educativo, y un gran número de alumnos se sienten desmotivados en el aprendizaje de esta lengua. Este trabajo fin de grado tiene como finalidad el estudio y la aplicación de la técnica Phonics en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la lengua inglesa en un aula de Educación Primaria. Para ello, en primer lugar, en el marco teórico se habla de la importancia de la lengua inglesa como primera lengua de comunicación mundial. A continuación, se ha investigado sobre la conciencia fonológica, para conocer cómo los alumnos aprenden a pronunciar una nueva lengua, y su relación con el inicio del hábito lectoescritor en este idioma. También se ha analizado la técnica Phonics, para posteriormente, en el marco práctico elaborar una propuesta didáctica basada en su variante Synthetic Phonics destinada a un aula de Educación Primaria. Finalmente se han elaborado unas conclusiones finales del trabajo que sirvan como reflexión acerca de la utilidad de dicha técnica para la enseñanza de la lengua inglesa.Grado en Educación Primari

Project-based instruction for the appropriation of the strategic framework in 5 non-certified municipalities of Risaralda

El objetivo de este estudio es analizar cómo la metodología basada en proyectos afecta el desarrollo de la segunda lengua, así como también promover el trabajo en grupo entre los estudiantes e incrementar los niveles motivacionales frente al aprendizaje de la lengua inglesa. Este proyecto nace de la necesidad de encontrar nuevas maneras de enseñar la lengua y crear nuevas estrategias que sean innovadoras y productivas para los estudiantes en términos de mejora de sus habilidades receptivas y productivas. Además, este proyecto se centra en 5 diferentes municipios no certificados de Risaralda con el fin de guiar a los profesores de nuevas herramientas de la enseñanza de la lengua inglesa, así en este caso en particular, se escogieron dos estudiantes de la licenciatura en lengua Inglesa para hacerse cargo de un municipio en particular, es decir, la Virginia donde se encontraron dos instituciones interesadas Nuestra Señora de la Presentación y Pedro Pablo Bello

Los errores gramaticales más frecuentes en lengua inglesa en alumnos de Educación Primaria: Análisis y Caso Práctico

Este Trabajo Fin de Grado lleva por título “Los errores gramaticales más frecuentes en Lengua Inglesa en alumnos de Educación Primaria”. Este proyecto destaca por dos conocimientos imprescindibles. Por un lado, este análisis da a conocer el interés que tiene entender el equívoco vinculado a la adquisición de la lengua inglesa y por otro lado, en esta investigación se han estudiado los métodos que los docentes de inglés emplean para subsanar los equívocos que el alumnado de Educación Primaria realiza con mayor frecuencia en el aprendizaje de la lengua extranjera inglés. Este proyecto se ha elaborado a través de una investigación de carácter cualitativa acerca de la noción de equívoco y los diferentes métodos que los maestros de lengua inglesa emplean para subsanar los equívocos en un colegio público situado en la provincia de Soria.Grado en Educación Primari

Metodologías de enseñanza de la lengua inglesa en Educación Primaria

Durante los últimos años la importancia de la enseñanza de las lenguas extranjeras ha ido aumentando. Esta relevancia ha sido reflejada en el desarrollo de la lengua inglesa en el ámbito académico. El conocimiento de dicha lengua es en la actualidad vista como una necesidad para el desarrollo individual en diferentes ámbitos de la vida cotidiana. Hoy en día, la enseñanza del inglés tiene su claro reflejo en el desarrollo de la Educación Infantil y Educación Primaria. En lo que respecta a este trabajo tendrá su enfoque en las metodologías de enseñanza de la lengua inglesa en Educación Primaria. Dicho esto, el trabajo quiere ser reflejo y estudio de las metodologías que existen en la actualidad para la enseñanza y por lo tanto para la adquisición de la lengua inglesa, basando el trabajo en la etapa de la Educación Primaria. En primer lugar, el trabajo tendrá una justificación en el que se reflejará la importancia de la lengua inglesa en nuestra sociedad actual. En segundo lugar, expondré un enfoque teórico en el que analizaré generalmente las diferentes metodologías coexistentes en la enseñanza del inglés. En tercer lugar, desarrollaré el análisis del enfoque práctico respecto a las relaciones entre las metodologías estudiadas y el desarrollo del “PRACTICUM II” en un centro público de la capital soriana. Finalmente en el apartado referido a la conclusión, recogeré las soluciones a las metodologías estudiadas y sus aplicaciones en la práctica.Grado en Educación Primari

Cine y otredad en ELT: Educar a través de las voces silenciadas de Billy Elliot

En este artículo exploramos un área altamente productiva y enriquecedora dentro de la didáctica de la Lengua Inglesa. Se trata del potencial del cine para el desarrollo de la transversalidad en el aula de idiomas así como para el aprendizaje de la lengua inglesa a nivel lingüístico. También ofrecemos unas referencias teóricas sobre la transversalidad y el concepto de Otredad para encuadrar nuestra propuesta didáctica. Finalmente, realizamos una propuesta de análisis y actuación sobre aspectos de otredad, identidad o género que creemos muy beneficiosos para explotar con la película Billy Elliot en contextos de English Language Teaching

Experiencias docentes en la asignatura de Dirección Financiera impartida en inglés

En las líneas que siguen hemos querido reflejar sucintamente nuestra experiencia de tres cursos académicos en la enseñanza en lengua inglesa de la asignatura de Dirección Financiera (Financial Management). Sin renunciar al rigor expositivo, hemos optado por contar de forma directa las dificultades surgidas, las estrategias docentes adoptadas y también las oportunidades que pensamos ofrece la enseñanza en lengua inglesa. Más que las disquisiciones teóricas —valiosas sin duda—, lo que podemos ofrecer son vivencias reales que, junto con las de otros docentes, puedan servir para el análisis y el debate que conduzcan a la mejora de dicha enseñanza